Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Кабинет учителя-дефектолога В школе оборудовано 3 кабинета учителя-дефектолога. Организация пространства кабинета учителя – дефектолога предполагает создание зон кабинета: учебную, методическую, игровую зоны и зону отдыха и уединения. Учебная зона оснащена комплектом парт и стульев, магнитной меловой доской. Методическая зона представлена открытыми стеллажами с дидактическим материалом, документацией кабинета, материалами для диагностики и коррекции, библиотека. Зона отдыха и уединения: зона рассчитана на пребывания одного ребенка или группы (2-3 человека). Детям предоставлена возможность побыть одному. Игровая зона - зона кабинета обеспечивает соблюдение режима двигательной активности детей. Зона используется для проведения нестандартных по форме занятий, физминуток, чередования работы за партой и упражнений на ковре с развивающими модулями.

Кабинет педагога-психолога В школе оборудовано 3 кабинета педагога-психолога. Кабинеты состоят из двух комнат: рабочая комната, в которой расположены учебная и методическая зоны. Учебная зона оснащена модульной мебелью для обеспечения возможности быстрого изменения учебного пространства, ориентируясь на учебную задачу. В методической зоне расположена система хранения, представленная офисными стеллажами. Комнаты для проведения коррекционно-развивающих групповых занятий. В данном пространстве также оформлена зона для уединения. Для психологического просвещения родителей и учеников в кабинете находятся информационные стенды и буклеты с актуальной обновляющейся информацией.

Кабинет учителя-логопеда В школе оборудовано 4 кабинетав учителя-логопеда.
Для повышения эффективности работы кабинет условно разделен на несколько зон:
Зона коррекции звукопроизношения оснащена зеркалом, шторками, софитом и партой. Над рабочим зеркалом – артикуляционная гимнастика в картинках. Кроме того, картинный материал, карточки с артикуляционными укладами и картотека заданий на автоматизацию и дифференциацию дефектных звуков.
Образовательная зона оснащена комплектом парт и стульев, магнитная меловая доска.
Методическая зона – открытые стеллажи с систематизированным дидактическим материалом, документация кабинета, материалы для диагностики, коррекции звукопроизношения, общего развития устной и письменной речи, логопедическая документация, библиотека.
Зона отдыха и уединения: зона рассчитана на пребывания одного ребенка или группы (2-3 человека). Детям предоставлена возможность побыть одному.
Игровая зона - свободная площадь с ковром для логоритмических и сенсомоторных занятий.

Сенсорная комната — это специально оборудованное помещение, предназначенное для проведения коррекционно-развивающих, релаксационных занятий с детьми и взрослыми с воздействием на три основных канала восприятия человеком окружающего мира — кинестетический, аудиальный и визуальный.
Оборудованное пространство позволяет работать по следующим направлениям: релаксационные занятия, которые уменьшают тревожное состояние, снижают агрессию, обучают саморегуляции; использование стимулирующих упражнений, направленных на активацию и развитие у детей сенсорных функций: зрительного и слухового восприятия, осязания и пространственного восприятия.

Для проведения практических занятий в школе имеются оборудованные мастерские и кабинеты дополнительного образования

Для организации досуга в школе есть всё необходимое - актовый зал на 150 посадочных мест, оборудованный необходимой оргтехникой,  музыкальной аппаратурой; танцевальный зал; гончарная мастерская, кабинет ДПИ.

Актовый зал является центром творческой и общественной жизни школы и предназначен для проведения групповых мероприятий разнообразной тематики.
Актовый зал расположен на 3 этаже школы и рассчитан на 120 посадочных мест. Зал имеет 2 входа/выхода: главный и запасный.
Актовый зал оснащен мультимедийным проектором, экраном, профессиональным звуковым оборудованием, тумбой для выступлений. В актовом зале школы проводятся:
- традиционные школьные праздники (День учителя, 8 марта, 9 мая, Последний звонок, Книжкины именины и т.д.);
- общешкольные родительские собрания, лектории, учебные семинары, конференции разной тематики и уровня;
- показательные выступления, отчетные концерты;
- репетиционные мероприятия коллективов школы.

Гончарная мастерская. Кабинет расположен на 1 этаже школы. В гончарной студии выделено несколько зон: Зона работы на гончарных станках, зона ручной лепки. В данной зоне размещены комплекты учебно модульной мебели, расстановку которой легко изменить в соответствие с образовательными задачами.
Методическая и выставочная зона. В данной зоне размещаются стеллажи, на которых выставлены методическое материалы для занятий и изготовленные обучающимися изделия.

Мастерская  ДПИ. Кабинет декоративно-прикладного искусства расположен на втором этаже учебного корпуса и предназначен для занятий с детьми различными видами ручного труда. Пространство кабинета разделено на несколько зон. Основная рабочая зона - это рабочие столы, за которыми ученики осваивают практические умения и изготавливают работы. Рабочие места обучающихся, оборудованы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, требований к безопасности при выполнении практических работ, а так же осуществления контроля над деятельностью всех детей. Учебная зона предназначена для теоретических занятий и просмотра видеороликов (кабинет оборудован проектором и экраном). Выставочная зона - готовые работы и образцы размещаются на стеллажа и стенде. Зона отдыха и уединения.
В студии «Рукоделие» занимаются обучающиеся с первого по девятый классы. Ученики изучают различные техники декоративно-прикладного искусства: аппликации, лепка из соленого теста, скрапбукинг, киригами( изготовление цветов из бумаги), декупаж, плетение веночков из веток деревьев, макраме, стринг-арт ( рисование нитками), вязание крючком и очень много поделок делают из природного материала.
На занятиях дети не только знакомятся с разными направлениями художественной деятельности, обучаются выстраивать композицию, подбирать цвета, но и взаимодействовать друг с другом при подготовке коллективных работ, учатся делиться друг с другом, обсуждать тему и находить компромиссы.
Творческие работы учащихся не единожды выставлялись на городских и краевых соревнованиях и занимали призовые места.

1. В рамках сохранения и укрепления здоровья обучающихся в образовательном учреждении проводятся следующие мероприятия:

- с целью предотвращения дезадаптационных состояний образовательный процесс организован в соответствия с Постановлением Главного государственного врача РФ от 28.09.2020 СП 2.4.3648-20, соблюдаются требования к организации урока, смене этапов урока, нагрузке;

- для учащихся 1-4 классов ежедневно проводится утренняя зарядка;

- в середине учебного дня для учащихся 1 классов запланирована динамическая пауза;

- на больших переменах проводятся физкультурные паузы (1-9 кл.);

- мониторинг заболеваемости обучающихся (ежедневный контроль присутствия детей в школе, выявление причин отсутствия, ежемесячный анализ причин отсутствия обучающихся в школе);

- соблюдение питьевого режима, режима проветривания, режима обеззараживания воздуха;

- реализация плана мероприятий по обеспечению условий соблюдения санитарных норм и правил организации горячего питания (качество приготовленной пищи, организация приемов пищи обучающимися, контроль за работой пищеблока и т.п.);

- контроль за состоянием технологического оборудования, мебели столовой.

2. В образовательном учреждении функционирует медицинский кабинет, состоящий из процедурного кабинета, кабинета медицинского работника. Медицинский персонал образовательного учреждения представлен врачом педиатром и медицинской сестрой.

Медицинский кабинет оснащен в соответствии с приказом министерства здравоохранения от 05.11.2013 № 822н"Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи несовершеннолетним, в том числе в период обучения и воспитания в образовательных организациях":

ширма медицинская, кушетка, столики инструментальный и манипуляционный, сейф для хранения медикаментов, ростомер со стульчиком, УГН мед оборудование, динамометр электронный ручной медицинский, стетофонендоскоп, плантограф для определения пласкостопия, оториноскоп диагностический, набор для ИВЛ, воздухоотвод полимерный, аппарат Рота с таблицей Сивцева-Орловой, носилки, бактерицидный облучатель, травматологическая укладка, зонды желудочные.

3. Профилактические прививки ставятся в поликлинике по месту проживания обучающегося на основе направления, выписанного медицинской сестрой образовательного учреждения в соответствие с Национальным календарем профилактических прививок.

Медицинские осмотры детей осуществляются согласно договора о совместной деятельности от 11.03.2020№ КШ 3/2 с краевым государственным бюджетным учреждением здравоохранения «Красноярская межрайонная детская клиническая больница № 5».

В образовательном учреждении применяются следующие информационно-образовательные педагогические технологии: технология уровневой дифференциации, коррекционно - развивающие технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные технологии.

При организации образовательного процесса, создания безопасной здоровьесберегающей среды осуществляется:

1. выбор форм, методов и технологий при работе с детьми, создающих благоприятный психологический климат;

2. соответствие нагрузки ребенка его физический и психологическим особенностям, возрасту;

3 учет требований к созданию и использованию в образовательном процессе мультимедийных презентаций, ЭСО;

4. проведение физ. минуток на уроках и внеурочных занятиях (упражнения для глаз, мимические упражнения, пальчиковая гимнастика, в форме подвижной игры, в форме дидактической игры с движениями, в форме танцевальных движений, дыхательная гимнастика, с применением ортопедической дорожки, с применением массажных мячиков);

5. реализация циклов мероприятия, направленных на формирование у обучающихся навыков правильного питания и здорового образа жизни, навыков безопасного поведения, профилактику употребления психоактивных веществ, навыков законопослушного поведения (формы проведения: классные часы, игровые занятия, предметные декады, индивидуальные беседы, экскурсии, выходы, практические занятия и т.п.). Индивидуальные и групповые беседы с обучающимися, занятия, консультации, занятия с применением игровых технологий, проводимые специалистами службы сопровождения;

6. во внеурочное время с целью повышения мотивации обучающихся, создания «ситуации успеха» обучающиеся привлекают к подготовке и проведению мероприятий школы. Выбор задания, роли происходит с опорой на индивидуальные особенности, возможности и интересы ребенка (роли ведущего, подготовка украшений, хореографические или хоровые номера и т.п);

7. реализация мероприятия по осуществлению контроля над организацией питания в образовательном учреждении (регулярное анкетирование родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам организации горячего питания в образовательном учреждении, посещение представителями «Родительского контроля» столовой образовательного учреждения, с целью осуществление контроля условиями приема пищи, соблюдением санитарно-гигиенических норм детьми и педагогами, меню);

8. проведение мероприятий на повышение родительской компетентности: индивидуальные и групповые беседы, всеобучи, консультации (индивидуальные и групповые), мастер-классы, привлечение родительской общественности к мероприятиям образовательного учреждения (подготовка и проведение конкурсов, экскурсий, походов и т.п.) проводимые педагогами образовательного учреждения. Привлечение родителей к организации воспитательного процесса в образовательном учреждении через родительские собрания (общешкольные и классные), собрания общешкольного родительского комитета, заседания совета профилактики, посещения семей, требующих повышенного внимания и контроля, организацию совместных  экскурсий, выходов в учреждения культуры и спорта;

9.  осуществление мероприятий, направленных на выявление особенностей социальной ситуации развития обучающихся (анкетирование и беседы с родителями, патронаж семей, наблюдение за обучающимися в урочное и внеурочное время) с целью оказания своевременной психологической и педагогической, консультативной помощь семье.

В образовательном учреждении функционируют 2 спортивных зала, оснащенные необходимым оборудованием для занятий адаптивной физической культурой.

Перечень оснащения и оборудования:

- гимнастическая стенка, гимнастическая скамейка, стойка баскетбольная (мобильная), кольца баскетбольные (стационарные), мяч для большого тенниса, мяч малый мягкий, фитнес мяч, мяч набивной (медицинбол) 2 кг, мяч баскетбольный размер 6, размер 7, мяч волейбольный, мат гимнастический, скакалка гимнастическая, эспандер, перекладина навесная, коврик для гимнастики, кардиотренажер, подушка гимнастическая, планка для прыжков в высоту, велотренажер, беговая дорожка, наборы для гимнастических игр и упражнений, козел гимнастический, батут, сетка волейбольная.

С целью отдыха и восстановления работоспособности обучающихся в образовательном учреждении функционирует:

- сенсорная комната, оснащенная комплектом «Сенсорный дуэт», воздушно-пузырьковыми колоннами 1,5м, большими безопасными зеркалами, настенным небьющимся зеркалом "Веселый свет", конструктором "Волшебник", вестибулярным тренажёром «Удавчик», сенсорными креслами, световым проектором «Меркурий», "Сухим душем" из атласных ленточек; модульный набор;

- в учебных кабинетах и кабинетах службы сопровождения выделены зоны для отдыха обучающихся, оснащенные сенсорными креслами, мягкими игровыми палатками (комплексами), мячами для сухого бассейна и массажными мячами;

- комнаты психологической разгрузки оснащены сенсорными креслами, светильниками.

С целью компенсации имеющихся двигательных нарушений в школе применяются специальные технические средства. Для ребенка-инвалида с нарушением опорно-двигательного аппарата школа предоставляет сменную кресло-коляску. Для организации образовательного процесса кабинеты специалистов службы сопровождения оснащены партами для инвалидов и опора для сидения ребенка с двигательными нарушениями «Стул ортопедический», где есть столик для приема пищи и занятий, отделение для книг, что облегчает обучение ребенка. В целью доступа обучающихся к информации на сайте образовательного учреждения имеется версия для слабовидящих обучающихся (в соответствии с ГОСТом Р 52872-2012).

С целью обеспечения успешности ребенка организация образовательного процесса направлена на его социализацию в общество и носит комплексный характер, соединяющий в себе методы и приемы общеобразовательной и коррекционно-развивающей работы. В основу разработки АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены дифференцированный и деятельностный подходы и принципы коррекционной педагогики.

При реализации личностного подхода в обучении и воспитании учитываются следующие требования:

- учебный план и расписание составляется на основании  Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.01.2021 «Об утверждении санитарных правил и норм САНПИН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению бехопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», методических рекомендаций по составлений расписания уроков обучающихся, осваивающих образовательный программы начального общего, основанного общении и среднего общего образования, разработанные ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования», с учетом рекомендаций ПМПК и ИПРА обучающихся;

- используются специальные методы и средства обучения, дифференцированное обучение, дозированное расширение образовательного пространства внутри организации и за ее пределами,  обязательная индивидуализация обучения - подбор учебного материала (учебные задания, наглядный материал, коррекционно-развивающие задания и т.п.), методов, технологий и форм работы с детьми (методы и приемы работы с детьми с РАС отличаются от приемов, которые используются с детьми с умственной усталостью, но без сопутствующих нарушений) осуществляется с учетом опыта и возможностей каждого учащегося;

- для детей с умеренной степенью умственной отсталостью/тяжелыми и множественными нарушениями разрабатывается специальная индивидуальная программа развития;

- оказание содействия психологическому и социальному развитию каждого учащегося на всех этапах обучения является приоритетной целью «Службы сопровождения» образовательного учреждения, в которую входят учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, тьютор, социальный педагог, ассистент.

- с целью снижения усталости, утомляемости, а также повышения интереса учащихся, во время урока или занятия обязательно используется смена видов деятельности - работа с тетрадью, объяснение учителя, работа по карточкам, беседа и т.п., при использовании наглядности учитываются требования к использованию наглядного материала на уроках с детьми с интеллектуальными нарушениями, выбор учебного материалы происходит с учетом принципа связи с жизнью;

- одним из обязательных требований к уроку является соблюдение охранительного режима: проведение физминуток, учет соответствия мебели росту обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических требований, дозированные нагрузки;

- вовлечение детей в досуговую и внеурочную деятельность, в деятельность по программам дополнительного образования осуществляется на основании личностных предпочтений обучающихся, их возможностей, а также рекомендаций ПМПК.

Режим дня обучающихся КГБОУ «Красноярская школа №3»

Понедельник - пятница